همه سازمان‌ها در دنیای امروز برای اینکه بتوانند در جهت اهداف متعالی پیش بروند نیازمند رهبری موفق و اثربخش هستند، رهبران از طریق تاثیر و نفوذ در روابط سازمانی و در بین افراد می‌توانند سازمان‌ها را به سمت اهدافشان هدایت کنند ( نصر اصفهانی، حاجیان، کریمی و همکاران، ۱۳۹۱). شیوه های رهبری بدون شک جایگاه مؤسسات آموزش عالی را ارتقا یا تنزل می‌دهد ‌بنابرین‏ می توان گفت امروزه رهبری نقش بزرگی را در موفقیت مؤسسات آموزش عالی ایفا می‌کند (کوزس و پاسنر^[۱]،۲۰۰۲). رهبری موضوعی است که از دیر باز نظر اکثر محققان را به خود جلب کرده و اینکه چه نوع رفتار رهبری در فرایند سازمانی مفید خواهد بود در مرکز توجه قرار گرفته است (پورسلطانی، فرجی، اللهیاری، ۱۳۹۱).

بررسی سبک‌های رهبری طی چندین رویکرد انجام پذیرفته است مطالعه ویژگی و خصوصیات رهبری در دهه ۱۹۳۰ آغاز شد و با رویکرد رفتاری و اقتضایی در دهه ۱۹۵۰و ۱۹۷۰ ادامه یافت (زردشتیان، تندنویس، هادوی و همکاران، ۱۳۸۸) این تلاش‌ها تا آنجا پیش رفته است که امروزه تئوری‌های رهبری پیچیده تر و پر بعدتری در حوزه مطالعه و عمل رهبری مطرح می شود (ترک زاده، ۱۳۸۸). از جمله این تئوری‌ ها تئوری جهان بینی رهبری ^[۲]است که وکسلر^[۳] (۲۰۰۶) آن را مطرح ‌کرده‌است، او تئوری خود را به عنوان یک تئوری پر بعد و پر برآیند در حوزه های مفهومی و عملی مطرح می‌سازد (جعفری، ۱۳۹۱، ترک زاده و جعفری، ۱۳۹۲، ۱۳۹۳).

از نظر وکسلر (۲۰۰۶) جهان بینی ‌ها بر مبنای آنچه ما نسبت به هستی و محیط پیرامون خود، برداشت، دریافت و احساس می نماییم به وجود می‌آید و تنها می توان با بررسی چارچوب ها، الگوها، رفتارها، ارزش‌ها و فرهنگ‌های هر یک از جهان بینی ها به تشخیص و شناسایی آن ها پرداخت و متناسب با شرایط و اقتضائات موقعیتی و مطلوبیت های اساسی سازمان به اتخاذ و به کارگیری ازآنها پرداخت (ترک زاده و جعفری،۱۳۹۳).

با توجه به مطالب بیان شده و اهمیتی که نقش جهان بینی رهبری در دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالی ایفا می‌کند، انتخاب جهان بینی رهبری توسط رهبران و مدیران دانشگاه ها می‌تواند زمینه ساز موفقیت یا عدم موفقیت آنان شود، ‌بنابرین‏ اگر رهبران جهان بینی رهبری متناسب با شرایط، اهداف و محیط تعاملی سازمان انتخاب کنند زمینه موفقیت سازمان خود را فراهم می‌کنند. و زمینه بالا رفتن توان ‌پاسخ‌گویی‌ به محیط^[۴] برای سازمان فراهم می شود.

در واقع فلسفه وجودی بسیاری از سازمان‌ها از جمله دانشگاه برآوردن نیازهای محیطی و ‌پاسخ‌گویی‌ به آن می‌باشد، ترک زاده (۱۳۸۸) عنوان می‌کند که امروزه بیشتر سازمان‌ها از جمله دانشگاه ها در محیطی که سرشار از تغییر، پویایی و ابهام و عدم اطمینان می‌باشد فعالیت می‌کنند که اصطلاحا از آن به عنوان محیط راهبردی یاد می شود و شرایط و مقتضیات محیط راهبردی ، پاسخ های راهبردی را ایجاب می‌کند. بدون شک دانشگاه ها و مؤسسات و مراکز آموزش عالی جهت ایجاد، حفظ و استمرار بقای معنادار خود در چنین محیط پیچیده ای ناچار به سازواری و ‌پاسخ‌گویی‌ پویا به اقتضائات درونی و محیطی خود می‌باشند.

دانشگاه ها در حال حاضر با محیط های به طور فزاینده رقابتی و تجاری روبرو هستند، ‌بنابرین‏ پرداختن به کیفیت ارائه خدمات و توجه به عوامل مؤثر برآن به عنوان راهبردی برای به دست آوردن یک مزیت رقابتی در این محیط چالش برانگیز مورد توجه و استفاده قرار می‌گیرد (پول، هارمن، اسنل^[۵] و همکاران، ۲۰۰۰). اگر سازمان‌ها ازجمله دانشگاه ها بتوانند با ارائه بهترین خدمات به نیازهای محیط بیرونی خود پاسخگو باشند می‌توانند تصویر بیرونی مناسبی از خود در محیط به وجود بیاورند.

کوبانگلو^[۶] (۲۰۰۸) بیان می‌دارد داشتن تصویر مثبت یا منفی در ادامه بقا و توسعه سازمان امری مؤثر است، از این رو سازمان‌ها به طور متناوب نیاز دارند که چیستی و چگونگی تصویر خود را ارزیابی کنند، ارزیابی تصویر بیرونی اطلاعات مهمی را برای تدوین استراتژیهای سازمان فراهم می‌کند. بی شک به دست آوردن و حفظ وجهه و تصویر مثبت یکی از اهداف تمامی سازمان‌ها از جمله دانشگاه محسوب می شود (باقری، عرفانی فر، ۱۳۸۹). تصویر دانشگاه به معنی داشتن نگرش مثبت نسبت به دانشگاه با در نظر گرفتن فاکتورهایی مثل: ارتباط صمیمی بین دانشجویان دانشگاه، احساس غرور و افتخار فارغ التحصیلان نسبت به دانشگاهی که از آن فارغ التحصیل شده اند، وجود یک تصویر ملی نسبت به دانشگاه به عنوان یک مرکز تحقیقاتی مهم، وجود احزاب دانشجویی فعال و در نهایت امکانات رفاهی مطلوب و شایسته ارائه شده توسط دانشگاه (خیری، راد و عسکری، ۲۰۱۲ ).

‌بنابرین‏ دانشگاه ها به عنوان سازمانی که با اهداف آموزشی و پژوهشی سروکار دارند و نقش تعیین کننده ای را در جامعه ایفا می‌کند باید بتواند تصویر مطلوب و مثبتی از خود در جامعه به ایجاد کند تا محیط هم از آن حمایت کند.

با توجه به همه مطالب بیان شده می توان گفت که جهان بینی رهبری از جمله عوامل زمینه ساز موفقیت دانشگاه ها در محیط محسوب می شود. و می‌تواند زمینه ‌پاسخ‌گویی‌ مطلوب به نیازهای محیط را فراهم کند. در عین حال پاسخگو بودن دانشگاه به محیط موجب بر جای گذاشتن تصویر مطلوبی از آن در محیط می شود ، ‌بنابرین‏ اگر ما به دنبال پیشرفت دانشگاه و همچنین بالا بردن سطح کیفیت خدماتی که ارائه می‌دهیم هستیم نباید از این متغیرها غافل باشیم. اما از آنجایی که تا کنون این متغیرها به خوبی مورد توجه قرار نگرفته است، پژوهش حاضر به منظور بررسی رابطه بین جهان بینی رهبری، توان ‌پاسخ‌گویی‌ به محیط و تصویربیرونی در مؤسسه‌ آموزش عالی مهر اروند می پردازد.

۱) ابتدا شبکه نمونه شعاعی شکل ۲-۴ را با بهره گرفتن از نرم‌افزار شبیه‌سازی می‌کنیم.
۲) اطلاعات شبکه را وارد برنامه می‌کنیم.

۳) انجام بخش بار شبکه بدون حضور تولید پراکنده و به دست آوردن مجموع تلفات برای شبکه
۴) در هر یک از شینه‌های شماره ۲ تا ۸ به ترتیب منبعی را قرار می‌دهیم با تولید: تولید را افزایش داده

هم‌اکنون انرژی الکتریکی در ایران توسط نیروگاه های متمرکز و بزرگ انجام می‌شود. اگر چه کشور ایران از منابع انرژی بسیاری برخوردار است ولی عدم استفاده بهینه از آن ها نه تنها موجب بروز مشکلات اقتصادی می‌شود، بلکه از نقطه‌نظر زیست‌محیطی نیز که امروز در سطح جهان با تمایلات فراوانی روبرو است اثر نامطلوب دارد. آنچه که طراحان سیستم‌های قدرت را به ایجاد نیروگاه های بزرگ برای تولید متمرکز علاقه‌مند ‌کرده‌است تامین بارهای مصرفی بزرگ، افزایش راندمان حرارتی، کاهش هزینه های سرمایه‌گذاری و هزینه بهره‌برداری به ازای کیلو وات تولیدی است. اما باید توجه داشت در شبکه های برق‌رسانی درصد قابل توجهی (در حدود ۱۳ درصد) از توان و انرژی الکتریکی تولید شده در نیروگاه ها،‌در مسیر تولید به مصرف تلف می‌شود.

تلفات در تمام سطوح سیستم قدرت یعنی تولید،‌انتقال و توزیع وجود دارد،‌اما ۷۵ درصد از تلفات در شبکه های توزیع اتفاق می‌افتد. علت این امر زیاد بودن مقادیر جریان‌های خطوط ،‌به دلیل پایین بودن سطح ولتاژ در شبکه های توزیع و نیز ساختار شعاعی این شبکه ها است. لذا در زمینه کاهش تلفات شبکه های توزیع از اهمیت بالایی برخوردار است. با توجه به ایجاد رقابت و تجدید ساختار در سیستم‌های قدرت انتظار می‌رود که واحدهای تولیدی کوچک (تولید پراکنده) نقش فزاینده‌ای در آینده این سیستم‌ها داشته باشند. به طوری که تحقیقات انجام شده نشان می‌دهد،‌ در سال ۲۰۱۰ میلادی بیش از ۲۰ درصد تولید جدید انرژی الکتریکی را تولیدات پراکنده تشکیل داده است . به طور کلی هر نوع تولید انرژی در ظرفیت‌های نسبتاً‌کم که در محل مصرف یا در نزدیکی آن (عمدتاًً در بخش توزیع شبکه قدرت) صورت می‌پذیرد،‌بدون در نظر گرفتن تکنولوژی مورد استفاده در پروسه تولید آن، نوعی تولید پراکنده محسوب می‌شود.

این تعریف،‌شامل تولید ترکیبی گرما، سرما و برق (CHCP) هم می‌شود. از یک دیدگاه عملی این سیستم یک نوع امکان برای تولید برق است که می‌تواند در داخل یا کنار محل استفاده مشتری نهایی (که ممکن است یک ناحیه، منطقه صنعتی،‌یک ساختمان تجاری یا یک مجتمع باشد)،‌نصب و استفاده شود. واحدهای تولید پراکنده دارای انواع مختلفی هستند که بسته‌ به نوع،‌ظرفیت نامی و نیز قیمت،‌متفاوتند. تولید پراکنده می‌تواند در زمان پیک بار روی یک فیدر،‌در تغذیه بار کمک کند و از این رو قابلیت کاهش هزینه سرمایه‌گذاری روی یک فیدر را دارد. استفاده از تولید پراکنده همزمان با بهره گرفتن از نیروگاه های بزرگ و شبکه سراسری نیز امکان‌پذیر است. در این صورت ظرفیت خطوط انتقال و پستهای توزیع تا حد قابل ملاحظه‌ای آزاد خواهد شد.

▪ روش جدید جایابی تولیدات پراکنده در شبکه توزیع واقعی جهت کاهش تلفات:

یکی از خصوصیات منحصر به فرد شبکه های شعاعی تناظر یک به یک بین جریان بار شینه‌ها و جریان‌های شاخه‌های شبکه است. در این شبکه ها توسط قانون جریان کیرشهف می‌توان از روی جریان‌های بار، جریان شاخه‌ها را به دست آورد. اگر I بردار جریان بار شینه‌ها و J بردار جریان شاخه‌ها باشد، خاصیت فوق را می‌توان به صورت روابط ماتریسی زیر نشان داد. حال به یافتن تابع تلفات شبکه می‌پردازیم. فرض می‌شود ولتاژ، جریان بار و جریان تزریقی نیروگاه تولید پراکنده در شینه دلخواه I از شبکه به ترتیب با Vi و Ii و IiDG نمایش داده شوند. در این صورت با انتخاب محورهای مختصات متعامد d و q و تجزیه بردارهای فوق بر روی این دو محور به صورت Id و Iq تابع تلفات را می‌توان ابتدا بدون در نظر گرفتن نیروگاه تولید پراکنده به صورت زیر به دست آورد. Qi و Pi توان اکتیو و راکتیو بار و i? زاویه ولتاژ در شینه i است.

با تزریق جریان از یک نیروگاه تولید پراکنده مثلاً نصب شده در شین i متعلق به مسیر P (منظور از مسیر، مسیری است که شین I را به شین Slack وصل می‌کند. برای این حالت (۵،۳،۲)=p) تابع تلفات برای این حالت به صورت زیر به دست می‌آید. البته این مقدار تلفات یک مقدار نسبتاً دقیق است، چرا که پخش بار در حالت جدید یعنی با حضور DG انجام نشده است. ولی تغییر جریان شاخه‌ها پس از پخش بار با حضور DG به طور تقریبی با مقادیر پیش‌بینی شده برای شاخه‌ها،‌با رابطه بالا مطابقت دارد.

▪ حال اگر از تابع تلفات جدیدی نسبت به جریان تولید پراکنده مشتق بگیریم،‌ برای آنکه بیشترین کاهش تلفات اکتیو را داشته باشیم، خواهیم داشت:

برای آنکه DG در شینه i، جریان‌های به دست آمده در رابطه ۸ و ۹ را داشته باشد، توان بهینه آن را از رابطه زیر محاسبه می‌کنیم:

با این روش مقدار بهینه قدرت تولید برای هر شینه پیدا می‌شود و پس از انجام پخش بار این بار با حضور DG با توانی که برای آن به دست آمد، تلفات جدید را برای شینه i وقتی DG در آن نصب می‌شود، پیدا می‌شود. این عملیات را برای همه شینه‌های شبکه تکرار کرده، شینه‌ای که نصب DG در آن ماکزیمم کاهش تلفات را ایجاد می‌کند،‌نقطه بهینه برای نصب DG در شبکه است. الگوریتم عملیات فوق به صورت زیر خلاصه می‌شود:

قدم اول: انجام محاسبات پخش بار روی فیدر

1. ) قدم دوم: تعیین مسیر از شینه i تا شینه Slack

۳) قدم سوم: نوشتن تابع تلفات جدید طبق رابطه ۷

۴) قدم چهارم: پیدا کردن جریان بهینه DGای که باید در شینه i نصب شود. طبق رابطه ۸ و ۹

۵) قدم پنجم: محاسبه مقدار تقریبی توان بهینه برای DG در شینه i طبق رابطه ۱۰

۶) قدم ششم: محاسبه تلفات به طور دقیق،‌پس از پخش بار در حالت جدید

۷) قدم هفتم: تکرار الگوریتم فوق برای همه شینه‌های شبکه

۸) قدم هشتم: مقایسه کاهش تلفات دقیقی که نصب DG در هر شینه روی تلفات شبکه ایجاد ‌کرده‌است و انتخاب نقطه بهینه، یعنی شینه‌ای که ماکزیمم کاهش تلفات را ایجاد ‌کرده‌است. همان‌ طور که ملاحظه شد در شبکه توزیع واقعی، دیگر تابع تلفات یک تابع پیوسته نیست که به آسانی بتوان از آن مشتق گرفت و نقطه بهینه را پیدا کرد، بلکه یک تابع گسسته است که در هر یک از شینه‌ها بسته به مقدار باری که به آن ها وصل است، اثر متفاوتی روی آن می‌گذارند و از طرف دیگر اگر چه تعیین مقدار توانی که DG تولید می‌کند در اختیار ما است.

بندون و همکاران( ۲۰۰۴) زولکارنین( ۲۰۰۶) وصالحی( ۲۰۰۹ ) طی پژوهشی به بررسی تاثیر خدمات غیر حسابرسی بر استقلال حسابرس پرداخته‌اند. نتیجه پژوهش نشان می‌دهد که ارائه همزمان خدمات حسابرسی وغیر حسابرسی توسط یک گروه حسابرس تاثیر منفی بر استقلال حسابرس دارد.

۲-۲۰-استنباط استفاده کنندگان درباره استقلال حسابرس :

به طور کلی ،استفاده کنندگان صورت های مالی؛ موضوعات متفاوت ومهمی را درباره استقلال حسابرسان بیان می‌کنند. تحقیقات نشان می‌دهد که این تنوع موضوعات به تفاوت های دانش وتجربیات بین استفاده کنندگان و حسابرسان مربوط می شود. درک نتایج اثرات خدمات مشاوره براستنباط استفاده کنندگان پیچیده است اما این نکته اساسی وجود دارد که به اعتقاد استفاده کنندگان صورت های مالی، مبالغ نسبتاًکوچک خدمات مشاوره، اثرات کمی روی استقلال حسابرسان دارند وجداسازی کارکنان خدمات مشاوره نیز استقلال مورد نظر حسابرسان را افزایش می دهدبرخی شواهد حاکی از این است که استفاده کنندگان اعتقاد دارند مبالغ بزرگ خدمات مشاوره، استقلال حسابرس را کاهش می‌دهد.

محرک ها ومبانی که کاهش استقلال حسابرسی را اصلاح می‌کند: خطرات ناشی از قوانین وزیان ناشی از دست دادن شهرت و آبرو، پیامد های اقتصادی متعددی دارد وروی قضاوت های حسابرسان اثر می‌گذارد. از سوی دیگر طبق بررسی های به عمل آمده ساختار های اساسی مانند بررسی همپیشگان وکمیته های حسابرسی، نیروهای متقابلی را ارائه می‌کنند که به حسابرسان کمک می‌کند تا استقلال خودرا حفظ کنند.

اثرات مقررات پیشنهادی بر صلاحیت حرفه ای حسابرس وکیفیت حسابرسی :

از ‌آنجا که کیفیت حسابرسی، به استقلال ومهارت حسابرس بستگی دارد باید افزایش یا کاهش مهارت حسابرسی مورد توجه قرار گیرد. عملکرد حسابرس به شدت به توانایی ذاتی او درحل مسایل، تجربیات ودانش خاص وظیفه بستگی دارد. ‌بنابرین‏ در صورت کاهش توانایی کارکنان حرفه ای مؤسسات حسابرسی توسط مقررات پیشنهادی، کیفیت حسابرسی می‌تواند صدمه بیند. (آلبریخت وساک ۲۰۰۰)

استنباط استفاده کنندگان از عدم اجرای خدمات غیر حسابرسی برای استقلال حسابرس :

تفسیر بر این است که مقررات پیشنهادی حداقل دربرخی از قسمت های آن ، دارای استنباط غیر واقعی از استقلال ظاهری است. با توجه به تحقیقات درباره استنباط استفاده کنندگان صورت های مالی درباره استقلال حسابرس باید در مقررات پیشنهادی موارد زیر مورد توجه قرار گیرد:

اولاً: استفاده کنندگان صورت های مالی باید این اعتقاد کلی را داشته باشند که استقلال حسابرسی برای انجام وظایف درست بازار های سرمایه ضروری است.

ثانیاًً: مقررات موجود دررابطه با مؤسسات حسابرسی درمورد جداسازی کارکنان حسابرسی وغیر حسابرسی باید شفاف شود. به طورکلی تحقیقات، پیشنهاداتی را ارئه می‌کند که ‌بر اساس آن مؤسسات حسابرسی باید به دو مؤسسه‌ مشاوره ‌و حسابرسی جداگانه تفکیک شوند که احتمال کمی دارد این موضوع منجر به تغییر زیادی دراستنباط استفاده کنندگان از استقلال حسابرس شود. بالاخره اگر چه برای استفاده کنندگان صورت های مالی اطمینان از استقلال حسابرس اهمیت بسیاری دارد. اما استفاده کنندگان ممکن است ‌گروه‌های مناسبی نباشند که از آنان به عنوان افراد معقول برای ارزیابی آن فعالیت های خاصی استفاده گردد. (‌فصل‌نامه خبری ،اطلاع رسانی سال سوم –شماره های هشتم ونهم ،، ۱۳۸۵)

‌نیک‌بخت ‌و مهربانی (۱۳۸۵)درپژوهش خود ‌به این نتیجه رسیدند که ارائه خدمات غیر حسابرسی مانند اصلاح حساب، خدمات دفتر داری، ثبت های حسابداری و تهیه صورت های مالی، خدمات حسابرسی داخلی، خدمات وظایف مدیریتی، خدمات مشاوره ی مدیریت توسط مؤسسات حسابرسی به صاحبکاران خوددر همان سالهایی که حسابرسی آن شرکت را به عهده داشته اند استقلال حسابرس را مخدوش می کند.

سجادی ‌و ابراهیمی مند (۱۳۸۴)درپژوهشی ‌به این نتیجه رسیدند که از نظر حسابرسان مستقل، وجود کمبته حسابرسی صاحبکار عامل افزاینده استقلال حسابرس می‌باشد.

1. 1. -MAUTZ& SHARAF۲ – FLINT ↑

1. 1. -MAOTEZ & SHERF ↑

1. 1. -TORENTO ↑

1. 1. -KARISMAS ET AT ↑

1. 1. -Peeter vinch ↑

1. 1. ۱-MORFI ↑

1. 1. -ahmad ali yazdanpanah ↑

1. 1. -AMRi & palizan & jajooi ↑

1. 1. -SMITCH&KIDA،۱۹۹۱،۴۸۹ ↑

1. 1. -IMHOFF ↑

1. 1. -lord ↑

1. 1. ۲-ychivi ↑

1. 1. -vebster ↑

1. 1. -di anjelo۳-nep ↑

1. 1. -blord&nidis۲-shotoz

      ۳-gol

      ۴-agasr&doping ↑

1. 1. -bartlet۲-teo & lim ↑

1. 1. -park ↑

1. 1. -esklaef۲-doich&sir monik ↑

1. 1. -di anjelo ↑

 

– اصول کلی ذکر ضریب تأثیر در این پایگاه بسیار خوب است. ‌در مورد اطلاعات ذکر شده در این پایگاه، آمار ارائه شده در بعضی موارد تفاوت زیادی با پایگاه سید دارد.

 

– البته استفاده از شاخص ضریب تأثیر نمی‌تواند به طور کامل بیان کننده اعتبار مجلات فارسی باشد. به دلیل اینکه خوداستنادی مستتر در این شاخص نمایان نمی‌شود.

 

– بخش نمایه استنادی علوم بخش جالبی است و امکانات مناسبی را برای جستجوی اطلاعات ارائه می‌دهد.

 

– اما ظاهرًا جامعیت آن خیلی زیاد نیست نیاز به افزدون فیلدهای دیگری برای بالا بردن کیفیت جستجو دارد.

 

– بخش طلایه داران علم متأسفانه ‌به این بخش دسترسی ندارم.

 

– مقالات داغ و پراستناد در این پایگاه زیاد قوی نیست گویا تا سال‌های ۸۶ و ۸۷ را بررسی می‌کند . یا اینکه دسترسی ما ‌به این بخش در این حد است به هر حال بنده از این بخش تابحال کاربرد خاصی ندیده‌ام.

 

– بخش جبهه‌های پژوهش تابحال این بخش را استفاده ننموده‌ام.

 

– رتبه بندی دانشگاه‌ها در این بخش صرفاً نتایج بررسی دانشگاه‌ها ارائه شده است.

 

– فاقد جزئیات مربوطه است و صرفاً یک درگاه مشترک برای معرفی وب سایت‌های مرتبط است.

 

– مقالات موجود در آن با رشد مناسبی در حال افزایش هستند اما هنوز نمی‌توان به عنوان یک ابزار اصلی برای جستجوی مقالات معتبر فارسی از آن استفاده کرد.

 

– البته در حوزه استنادات به مقالات فارسی، جزء معدود پایگاه‌های موجود است و ناگزیر به مراجعه آن خواهیم بود .

 

– نقطه قوت این پایگاه برنامه جامع آن است که در آینده یک منبع اصلی برای دستیابی به اطلاعات مجلات فارسی معتبر و مقالات آن ها خواهد بود.

 

– نقطه ضعف آن در بخش اطلاعات و شاخص‌های علم‌سنجی مانند ضریب تأثیر، شاخص آنی و … نمی‌تواند هنوز وضعیت استنادات به مقالات فارسی را به خوبی منعکس کند ( به دلیل اینک خیلی از استنادات را نشان نمی‌دهد ).

 

– این پایگاه توزیع جغرافیایی بسیار محدودتری نسبت به آی اس آی دارد و نمی‌توان آن را با آی اسی آی مقایسه کرد.

 

ولی به عنوان سومین نمایه استنادی جهان وجود آن بسیار مفید بوده و آینده خوبی در انتظار آن است.

– در حد معمول نسبت ‌به این پایگاه شناخت دارم. به طور میانگین یکبار در ماه . بیشتر به قصد آموزش و معرفی به کاربران از آن استفاده کرده‌ام.

 

– اصول کلی ذکر ضریب تأثیر در این پایگاه بسیار خوب است. ‌در مورد اطلاعات ذکر شده در این پایگاه، آمار ارائه شده در بعضی موارد تفاوت زیادی با پایگاه سید دارد.

 

– البته استفاده از شاخص ضریب تأثیر نمی‌تواند به طور کامل بیان کننده اعتبار مجلات فارسی باشد. به دلیل اینکه خوداستنادی مستتر در این شاخص نمایان نمی‌شود.

 

– بخش نمایه استنادی علوم بخش جالبی است و امکانات مناسبی را برای جستجوی اطلاعات ارائه می‌دهد.

 

– اما ظاهرًا جامعیت آن خیلی زیاد نیست نیاز به افزدون فیلدهای دیگری برای بالا بردن کیفیت جستجو دارد.

 

– بخش طلایه داران علم متأسفانه ‌به این بخش دسترسی ندارم.

 

– مقالات داغ و پراستناد در این پایگاه زیاد قوی نیست گویا تا سال‌های ۸۶ و ۸۷ را بررسی می‌کند . یا اینکه دسترسی ما ‌به این بخش در این حد است به هر حال بنده از این بخش تابحال کاربرد خاصی ندیده‌ام.

 

– بخش جبهه‌های پژوهش تابحال این بخش را استفاده ننموده‌ام.

 

– رتبه بندی دانشگاه‌ها در این بخش صرفاً نتایج بررسی دانشگاه‌ها ارائه شده است.

 

– فاقد جزئیات مربوطه است و صرفاً یک درگاه مشترک برای معرفی وب سایت‌های مرتبط است.

 

– مقالات موجود در آن با رشد مناسبی در حال افزایش هستند اما هنوز نمی‌توان به عنوان یک ابزار اصلی برای جستجوی مقالات معتبر فارسی از آن استفاده کرد.

 

– البته در حوزه استنادات به مقالات فارسی، جزء معدود پایگاه‌های موجود است و ناگزیر به مراجعه آن خواهیم بود .

 

– نقطه قوت این پایگاه برنامه جامع آن است که در آینده یک منبع اصلی برای دستیابی به اطلاعات مجلات فارسی معتبر و مقالات آن ها خواهد بود.

 

– نقطه ضعف آن در بخش اطلاعات و شاخص‌های علم‌سنجی مانند ضریب تأثیر، شاخص آنی و … نمی‌تواند هنوز وضعیت استنادات به مقالات فارسی را به خوبی منعکس کند ( به دلیل اینک خیلی از استنادات را نشان نمی‌دهد ).

 

– این پایگاه توزیع جغرافیایی بسیار محدودتری نسبت به آی اس آی دارد و نمی‌توان آن را با آی اسی آی مقایسه کرد.

 

ولی به عنوان سومین نمایه استنادی جهان وجود آن بسیار مفید بوده و آینده خوبی در انتظار آن است.

– پایگاه آی اس سی را استاد راهنمام بهم معرفی کرده ولی بیشتر با آی اس آی کار می‌کنم چون بیشتر احترام می‌گذارند.

 

– به پایگاه هر روز مراجعه می‌کنم که مقالات مربوط به فیلد خودم را بخوانم.

 

– ضریب تأثیر مهم است چون هرچه بالاتر باشد مقالات کیفیت بیشتری دارند و برای خودمان هم ملاک است.

 

– ولی خیلی تأکید به آن برای ما خوب نیست چون نشریاتی که ضریب تأثیر بالایی دارند وقتی داوری می‌شوند در جاهای دیگر اسم ایران رو که می‌شنوند استقبال نمی‌کنند.

 

– بخش نمایه استنادی علوم را نمی‌شناسم ولی مقالات خودم را نگاه می‌کنم ببینم چقدر مورد توجه بوده.

 

– بخش طلایه داران علم را نمی‌شناسم.

 

– بخش مقالات داغ و پر استناد خوب است یک سری اطلاعات آماده را در اختیارم قرار می‌دهد.

 

– بخش جبهه‌های پژوهش را نمی‌شناسم.

 

– رتبه بندی دانشگاه‌ها درست نیست چون بعضی دانشگاه‌ها مثل صنعتی و شریف که مقایسه می‌شوند رتبه‌ها درست نیست اعداد و ارقام و معیار‌ها درست نیست.

 

– تعداد مجلات فیزیک آن خیلی کم است و کم مورد توجه قرار می‌گیرد.

 

– البته مقالات جون دار و پر‌کیفیت هم براش فرستاده نمیشه و سطح آن پایین است و به آن بها نمی‌دهند.

 

– نقاط ضعف آن این است که بیشتر به زبان فارسی تأکید شده ‌بنابرین‏ مخاطب آن کم است

 

– اگر بین‌المللی به آن توجه شود درآن مخاطب فقط پژوهشگران فارسی زبان است باید به همه توجه شود.

 

– نسبت به آی اس آی خیلی سطح پایین‌تری دارد هرچه کیفیت مقالات بالاتر رود مخاطب بالاتر می‌رود و بهبود پیدا می‌کند.

– من اصلاً استفاده نمی‌کنم و قبولش ندارم.

 

– این پایگاه مختص می‌شود به جهان اسلام مقالاتی که در جهان اسلام است را دارند.

 

– ما خیلی نیاز نداریم بدانیم افغانستان، گرجستان، تاجیکستان و عربستان چکار می‌کنند چون آن ها پژوهش آنچنانی انجام نمی‌دهند که ما درگیر آن باشیم.

 

– برای همین وقتی می‌گویند در آی اس سی دانشگاهی رتبه آورده یا استادی، خیلی ارزشمند نیست چون دانشگاه مطرحی در آن نداریم که حالا رتبه آن ارزشمند باشد.

 

– مثلاً ۱۰ دانشگاهی که در آی اس سی هستند ۸ تاش مال ایرانه پس معیار آن چنانی نیست.

 

– ضریب تأثیر خیلی مهم است به من نشان می‌دهد اگر خواستم مقاله بنویسم کجا بفرستم کدوم مجله بهتره و سطح بالاتری دارد.

 

– ضریب تأثیر ژورنال خوب و بد را نشان می‌دهد.

 

– بخش نمایه استادی علوم را نمی‌شناسم ما بیشتر از انجمن شیمی آمریکا استفاده می‌کنیم از ساینس دایرکت چون مجموعه‌ای از ژورنال‌ها زیر نظر آن ها‌ است و ما ازآنها استفاده می‌کنیم.

 

Ochsner, K. N., & Gross, J. J. (2007). The neural architecture of emotion regulation. Handbook of emotion regulation, ۱(۱), ۸۷-۱۰۹٫

 

Rice, L. N., & Greenberg, L. S. (1984). The new research paradigm. Patterns of change, 7-25.

 

Rogers, C., & Maslow, A. (2008). Carl Rogers. Information Theory, 214.

 

Rogers, C., & Maslow, A. (2008). Carl Rogers. Information Theory, 214.

 

Samoilov, A., & Marvin, J. (2000). Rule of emotion in cognitive bihavioiral therapy. Clinical psychology: science and practice. 7 (4), 373-385.

 

Schachter, S., & Singer_{, J.} (۱۹۶۲). Cognitive, social, and physiological determinants of emotional state. Psychological review, ۶۹(۵), ۳۷۹٫

 

Abstract

 

The present research is a surveillance type descriptive study which is done with the purpose of designing and norm finding the emotional styles questionnaire on the basis of Richard Davidson theory. In this research a number of 233 of Allameh Tabatabai’s students (119 women and 114 men) were participated. A questionnaire with the help of review of the literature and in coincidence with Davidson’s neurological theory was provided, and filled by student for the means of data collection. In order to determine the number of factors in questionnaire, exploratory factor analysis by SPSS was used.

 

The findings of the research are in accordance with answering the research questions, and it showed the questionnaire dimentions Cronbach’s alpha coefficient which is a sign of internal homogeny, was high (between 0.83% and 0.87%). Validity of the questionnaire structure was specified by exploratory factor analysis with varimax method by which 6 factors were identified, included: resilience, time outlook, social intuition, self awareness, sensitivity to context and attention. Also using AMOS software, exploratory factor analysis of these 6 factors, and the results showed that the questionnaire validity is acceptable. On the other hand considering the fact that there is a significant relationship between average scores of men and women students in resilience, time outlook, social intuition, self awareness, sensitivity to context and attention factors , which was determined by independent t test, so these differences should be considered.

 

Key words: questionnaire, emotional styles, norm finding, measurement

 

1. 1. Darwin, C. ↑

 

1. 1. James, W. ↑

 

1. 1. Kaplan, H. I. ↑

 

1. 1. Sadock, B. J. ↑

 

1. 1. Cannon ↑

 

1. 1. Schachter, S. ↑

 

1. 1. Singer, J. ↑

 

1. 1. Mandler, G. ↑

 

1. 1. Hollidy, S.G. ↑

 

1. 1. Chanlder, M. J. ↑

 

1. 1. Freud, S. ↑

 

1. 1. Hartmann, H. ↑

 

1. 1. Austin, E. J. ↑

 

1. 1. Safran, J. D. ↑

 

1. 1. Rogers, C. ↑

 

1. 1. Maslow, A. ↑

 

1. 1. Rice, L. N. ↑

 

1. 1. Ellis, A. ↑

 

1. 1. Mahoney, M. G. ↑

 

1. 1. Teasdale, J. D. ↑

 

1. 1. Barnard, P. J. ↑

 

1. 1. Dryden, W. ↑

 

1. 1. Hayes, S. C. ↑

 

1. 1. Foa, E. B. ↑

 

1. 1. Kozak, M. J. ↑

 

1. 1. Frijda, N. H. ↑

 

1. 1. Arnold, M. B. ↑

 

1. 1. Lazarus, R. ↑

 

1. 1. Elliott, R. K. ↑

 

1. 1. greenberg, L. S. ↑

 

1. 1. paivio, S. ↑

 

1. 1. Pascual‐Leone, A. ↑

 

1. 1. Gendlin, E. T. ↑

 

1. 1. Gross, J. J. ↑

 

1. 1. Schore, A. N. ↑

 

1. 1. Thompson, R. A. ↑

 

1. 1. Bowlby, J. ↑

 

1. 1. reappraisers ↑

 

1. 1. suppressors ↑

 

1. 1. bradley, B.T. ↑

 

1. 1. Beck, A. T. ↑

 

1. 1. Emery, G. ↑

 

1. 1. Watson, D. ↑

 

1. 1. Alexithymia ↑

 

1. 1. Sifneos, P. E. ↑

 

1. 1. Parker, J. D. ↑

 

1. 1. Difficulty in identifying feeling ↑

 

1. 1. Difficulty in describing feelings ↑

 

1. 1. External oriented thinking style ↑

 

1. 1. Emotional intelligence ↑

 

1. 1. Goleman, D. ↑

 

1. 1. empathy ↑

 

1. 1. Social skills ↑

 

1. 1. Bar-On, R. ↑

 

1. 1. Interpersonal intelligence ↑

 

1. 1. Ledoux, J. E. ↑

 

1. 1. Samoilov, A. ↑

 

1. 1. Korman, L. ↑

 

1. 1. Prefrontal cortex ↑

 

1. 1. Ochsner, K. N. ↑

 

1. 1. Barrett, L. F. ↑

 

1. 1. Emotional cue ↑

 

1. 1. resillience ↑

 

1. 1. adversity ↑

 

1. 1. irritable ↑

 

1. 1. outlook ↑

 

1. 1. maintain ↑

 

1. 1. Social Intuition ↑

 

1. 1. Intuive types ↑

 

1. 1. Subtle nonverbal cues ↑

 

1. 1. Body language ↑

 

1. 1. Vocal intonation ↑

 

1. 1. Facial expressions ↑

 

1. 1. gossip ↑

 

1. 1. chitchat ↑

 

1. 1. Social cues ↑

 

1. 1. autism ↑

 

1. 1. Deaf and blind ↑

 

1. 1. empathy ↑

 

1. 1. compassion ↑

 

1. 1. Fusiform gyrus ↑

 

1. 1. Visual cortex ↑

 

1. 1. amygdalae ↑

 

1. 1. Self-awareness ↑

 

1. 1. interpret ↑

 

1. 1. sensitivity ↑

 

1. 1. Self opaque ↑

 

1. 1. Sensitivity to context ↑

 

1. 1. Tuned In ↑

 

1. 1. oblivious ↑

 

1. 1. Tuned out ↑

 

1. 1. Outer-directed ↑

 

1. 1. attention ↑

 

1. 1. equanimity ↑

 

1. 1. Sensory distractions ↑

 

1. 1. Focused person ↑

 

1. 1. Emotional tarmoil ↑

 

1. 1. Resilience ↑

 

1. 1. Outlook ↑

 

1. 1. Social Intuition ↑

 

1. 1. Self Awareness ↑

 

1. 1. Sensitivity to Context ↑

 

1. 1. Attention ↑

 

1. 1. Kaiser- Meyer-Olkin ↑

 

1. 1. Bartlett’s test of Sphericity ↑

 

1. 1. Varimax ↑